Para no salir(se) de cauce: la regulación emocional en el trabajo docente
DOI:
https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2019.v20n6.a1Palabras clave:
emociones, regulación emocional, docencia, salud mental, autocuidadoResumen
La labor docente expone al profesorado a situaciones que pueden generar un amplio abanico de emociones, las cuales influyen en el desempeño y bienestar de maestros y estudiantes. El objetivo de este trabajo es presentar estrategias que ayuden a regular dichas emociones, a partir de la propuesta de Gross y Thompson. Se plantea la importancia de generar programas de formación de los profesores sobre el tema y de acudir a tratamiento especializado cuando las emociones permanecen a pesar de los intentos de regulación.
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