Experiencia de enseñanza-aprendizaje: pandemia COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.1.16

Palabras clave:

educación, COVID-19, estudiantes, docentes, ambientes virtuales

Resumen

La emergencia sanitaria por la COVID-19 ha desatado un caos en la educación, lo que ha provocado que los docentes universitarios experimenten muchas emociones al tratar de adaptarse a los entornos virtuales, para que sus estudiantes puedan continuar sus clases en cualquier momento y lugar. Esto implica desafíos inéditos, ya que algunos, antes de la pandemia, se resistían a adoptar las plataformas virtuales como una herramienta de apoyo. A pesar de que otros sí aprovecharon los beneficios de estas plataformas, no lo hacían para impartir clases, sino eran sólo un apoyo en la realización de actividades. Se trata de un desafío que los docentes han tratado de superar con empatía, creatividad y esmero, para poder continuar con un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad para sus estudiantes.

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Biografía del autor/a

Carmen Nolasco Salcedo, Universidad de Guadalajara

Profesora e investigadora Titular A, adscrita al Departamento de Ciencias Tecnológicas en el Centro Universitario de la Ciénega, Universidad de Guadalajara. Informática con un Doctorado en Educación por parte de la Universidad Santander en Tamaulipas y una Maestría en Especialidad de Programación por parte de la Universidad Martha Abreu de las Villas, Cuba. En el campo de la programación, ha trabajado en proyectos como: “Sistema de Control de Usuarios del Centro de Cómputo” (SISCUC) y “Sistema de Olimpiadas del Saber” (SIOS). Ha participado en más de 10 congresos como ponente y ha publicado ocho artículos en los que se encuentran: “Entorno virtual de aprendizaje y cursos en línea: los profesores como factor central” y “’La hora del código’ y su impacto en educación preescolar y básica”.

Publicado

04-01-2021

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2021): Educación y enseñanza en tiempos de COVID-19

Sección

Testimonio

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