Aprendizaje autodirigido en la educación superior: una perspectiva para la modalidad en línea

Autores/as

  • Emmanuel Moratilla Jaramillo Escuela Bancaria y Comercial

Palabras clave:

aprendizaje autodirigido, educación superior, educación en línea, docentes

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar las dimensiones del aprendizaje autodirigido en la educación superior a partir de una perspectiva de modalidad en línea; las dimensiones son: la planificación del aprendizaje, el deseo de aprender, la autogestión, la autoconfianza y la autoevaluación. Aunque, teóricamente, cada dimensión del aprendizaje autodirigido es discutida por separado, en la práctica educativa están entrelazadas y la relación entre el docente y el estudiante tiende a ser más colaborativa. En conclusión, el aprendizaje autodirigido está presente en todo momento de la vida académica y personal y esto provoca que una persona con tendencia a la autodirección pueda trasladar su aprendizaje a contextos nuevos y poco familiares.

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Biografía del autor/a

Emmanuel Moratilla Jaramillo, Escuela Bancaria y Comercial

Licenciado en Psicología, titulado con mención honorífica por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM. Actualmente colabora como Coordinador de Investigación Educativa en la Dirección Académica de la Rectoría de la Escuela Bancaria y Comercial. Tiene experiencia como diseñador instruccional de cursos en línea y programas académicos de licenciatura y posgrado, en coordinación de eventos académicos, en orientación metodológica y en gestión de publicaciones para congresos y revistas de estudiantes, docentes y administrativos de universidades. Su línea de investigación se centra en el análisis teórico del aprendizaje autodirigido en la educación superior.

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Publicado

03-05-2021

Número

Sección

Continuum educativo