Instructional Design in MOOCs: What Aspects to Take into Account?

Authors

  • Beatriz Capristán Jimeno International Institute for Educational Planning

Keywords:

MOOC, flexibility, collective knowledge, emotions, evaluation, feedback, instructional strategies

Abstract

This article aims to show the main results found in a case study exploratory, which seeks to identify instructional strategies considered by the pedagogical teams of the Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, (National Autonomous University of Mexico) and the Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, (National University of Distance Education) in Spain, for the design of seven massive courses open online (MOOC) implemented in Coursera and MiridaX.

Four instructional aspects, which were used for the development of the research were identified: flexibility, collective knowledge, emotions and evaluation-feedback. The results showed that strategies related to flexibility were partially used to privileging the linear navigation courses. On the other hand, the majority of the members of the pedagogical teams employed learning community organization strategies, while the generation were little used. The emotional aspect was taken into account, however it was noticed that its use is not yet generalized in both University contexts. Finally, in relation to the strategies of evaluation and feedback is recommended to strengthen the training of participants to perform a constructive feedback.

Author Biography

Beatriz Capristán Jimeno, International Institute for Educational Planning

Beatriz Capristán es egresada de la Universidad Nacional de Trujllo (Perú) de la carrera de Educacion Secundaria. Especialidad Iidiomas (Francés, Inglés).

Tiene una maestría en Ciencias del Lenguaje de la Universidad Stendhal de Grenoble (Francia) y en ingeniería de medios digitales para la educación en la Universidad de Poitiers, Francia.

Ha trabajado durante sietes años la Alianza Francesa de Trujillo como profesora de francés, responsable del servicio CampusFrance, correctora y examinadora de los diplomas internacionales DELF. Así mismo, se desempeñó como profesora de inglés en el centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo. También trabajó como diseñadora instruccional  en el Centro Audiovisual de Royan para el Estudio de las Lenguas, en donde participó en la enseñanza en línea del francés como lengua extranjera.

Ha realizado estancias de investigación sobre el diseño instruccional de los ambientes de aprendizaje en línea en la Universidad de McGill (Canada), en la Universidad Nacional Autónoma de Mexico (Mexico) y en la UNED (España).

Actualmente trabaja como consultora en el Servicio de Formación del Instituto International de Planificación para la Educación de la UNESCO (Paris, Francia).

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Published

2017-03-15

Issue

Vol. 17 No. 2 (2016): Bioética: perspectivas interdisciplinares

Section

Innovación en TIC

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