Distance induction programs for Higher Education Institutions: support for entry or link with the institution?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2022.23.6.15

Keywords:

distance higher education, university students, first admission, admission conditions, student’ characteristics

Abstract

This article is a review of a sample of programs that open, and distance higher education institutions implement to receive and support their new students. Reviews public and accessible information through Internet pages about the programs of three public Mexican universities (SUAyED-UNAM, UnADM y UdG) and three international programs of Higher Education institutions ( UNED-España, CEDERI-Brasil y Universidad Abierta y a Distancia de Colombia). The analysis proposes a first classification that needs verification with subsequent studies. Two main groups of programs organize and conduct the induction of first-year students to distance education programs. One type of programs that are specifically for newcomers and focus on to the student’s profile, offering a leveling and propaedeutic program. A second kind of programs consider the integral trajectory of students, focusing on the interaction among peers, and on the construction of links among students and the institution. The importance of this first classification is to have criteria to allow critical analysis of programs to understand the institutional policies for students’ continuity to complete a full program and to have a clearer criterion for the students’ profile who choose different educational models and their academic performance.

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Author Biographies

Silvia Iveth Martínez-Álvarez, Universidad Pedagógica Nacional

Psicóloga egresada de la FES Zaragoza de la UNAM, maestra y doctora en ciencias con especialidad en investigaciones educativas del DIE-CINVESTAV. Especialista en temas de género en contextos escolares, construcción social del aprendizaje y construcción de identidades. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales, así como capítulos de libros y ponencias en eventos académicos especializados. Se ha desempeñado como docente a nivel medio superior y posgrado y como consultora especializada en proyectos de investigación y desarrollo de la educación. Trabajó como Jefa del Departamento de Investigación en educación de la CUAIEED–UNAM. Actualmente es Docente titular de tiempo completo nivel C en la Universidad Pedagógica Nacional.

Mario Alberto Benavides-Lara, Universidad Nacional Autónoma de México

Maestro y licenciado en pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Coordinador de Investigación en Educación en la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la UNAM. Estudiante del doctorado en ciencias sociales en la Universidad Autónoma Metropolitana de Xochimilco. Líneas de investigación e interés: políticas educativas, currículo, educación y género, estudios sociales de la educación.

Mercedes de Agüero-Servín, Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciada en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Mtra. en Investigación y Desarrollo de la Educación por la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México y Dra. en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Se ha desempeñado como profesora de licenciatura, maestría y doctorado y, como investigadora de la educación en instituciones gubernamentales y universidades tanto públicas y privadas desde el año 1982 a la fecha. Sus temas de investigación son: aprendizaje y desarrollo, educación de jóvenes y adultos, pensamiento práctico y formación docente. Actualmente funge como Subdirectora de Investigación en Educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la UNAM y es editora académica de la Revista Digital Universitaria. Está ce

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Published

2022-11-29

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Vol. 23 No. 6 (2022): El Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM: 50 años haciendo camino

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