Research and GenAI: From Professional Development to Appropriation
DOI:
https://doi.org/10.22201/ceide.16076079e.2026.27.2.11Keywords:
guided appropriation, participatory appropriation, generative artificial intelligence, researchAbstract
University faculty are committed to updating their teaching practice with technologies that facilitate learning. This article presents an educational experience with a dual focus —teacher and student— on the integration of generative artificial intelligence (Genai) into research. It describes the design and implementation of an activity for problem statement formulation and theoretical framework development in the Biology undergraduate program, using open-access tools. The process highlights the transition from technical training to participatory appropriation, fostering critical analysis and the ethical use of technology. It is concluded that the accelerated development of Genai demands continuous professional development and a solid pedagogical approach to guide students in evidence evaluation and knowledge construction. This proposal aims to serve as a resource for innovation across various disciplinary areas.
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