Digital evidence portfolio as an assessment tool: lessons learned and challenges
DOI:
https://doi.org/10.22201/ceide.16076079e.2026.27.3.15Keywords:
digital evidence portfolio, formative assessment, challenges, resistance, evaluative literacyAbstract
Transitioning from a traditional assessment model focused on exams, essays, and reports to a participatory and continuous approach based on a digital evidence portfolio poses both academic and emotional challenges for students. This paper presents the findings of the implementation of this tool for monitoring and assessing learning among psychology students at a private university in Mexico City. A qualitative case study was conducted with five students enrolled in the sixth and eighth semesters. Content analysis of the portfolios, comments, and classroom observations showed that this strategy fostered reflection on learning; however, it also generated feelings of anxiety, frustration, anger, and resistance toward nontraditional forms of assessment. The study concludes that teacher support and assessment literacy are essential to promote students’ appropriation of this evaluation approach.
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